مواقع دراسات وأطروحات لجامعات غربية

برنامج الرسائل و الأطروحات الأسترالية
http://adt.caul.edu.au/
 

رسائل دكتوراه جامعة أوبسالا-السويد
http://publications.uu.se/theses/
 

رسائل و أطروحات جامعة تينيسي
http://physio1.utmem.edu/ETD/
 

المشروع الإلكتروني لأبحاث جامعة واترلو-كندا
http://www.lib.uwaterloo.ca/ETD/
 

مشروع جامعة غرب فيرجينيا للأطروحات و الرسائل الإلكترونية
http://www.wvu.edu/~thesis/
 

مشروع رابطة أوهايو
http://www.ohiolink.edu/etd/
 

مكتبة أبحاث جامعة أيوا الرقمية
http://etd.lib.uiowa.edu/etd.html
 

مكتبة الرسائل و الأطروحات الجامعية
http://www.theses.org/
 

مكتبة الشبكة الرقمية للرسائل و الأطروحات
http://www.ndltd.org/

رسائل وأبحاث الجامعات الأمريكية

أبحاث جامعة تكساس الشمالية

http://www.tsgs.unt.edu/graduation_process/
 

أبحاث جامعة رودز

http://www.ru.ac.za/library/theses/
 

أبحاث جامعة فلوريدا
http://gradschool.rgp.ufl.edu/etd/index.html
 

أبحاث جامعة ولاية كارولينا الشمالية
http://www.lib.ncsu.edu/etd/
 

أبحاث معهد ماساشوستس للتكنولوجيا
http://thesis.mit.edu/
 

أبحاث معهد واركستر للبوليتيكنيك
http://www.wpi.edu/Pubs/ETD/
 

أبحاث و أطروحات و رسائل جامعة شتوتغارت-ألمانيا
http://elib.uni-stuttgart.de/opus/d...lish/index.html
 

أطروحات مؤسسة كروز
http://www.crewes.org/cgi-bin/searc...CREWES%20Theses
 

الأطروحات و الرسائل الإلكترونية في فيغرو
http://viva.lib.virginia.edu/etd/sample.html
 

أطروحات و رسائل جامعة فيرجينيا في الإنسانبات
http://e====.lib.virginia.edu/ETD/ETD.html
 

أطروحات و رسائل جامعة كونكورديا
http://www2.curf.edu/~crfetd/
 

أطروحات و رسائل فيرجينيا تيك
http://etd.vt.edu/

موقع جامعة الملك سعود مع مجموعة من الكتب القيمة

http://faculty.ksu.edu.sa/yf/Pages/mkluangue.aspx

The Effectiveness of the Language Evaluation Strategy on Developing Writing Skills and Reflective Thinking of the Upper Stage Students in Jordan.

Prepared By

Akram Saleh. M. Khawaldeh

This study aimed at investigating the effectiveness of the language evaluation strategy (portfolio, peer evaluation and the conventional evaluation method) in developing writing skills and reflective thinking for the upper basic stage students in Jordan. To achieve the aim of the study, the researcher constructed a writing skills criteria list, writing skills test, reflective thinking scale, and the teacher's guide including the instructional content for writing evaluation in accordance with the  portfolio and peer evaluation strategies steps.

The subjects of the study consisted of (112) 10^th basic grade male and female students from two purposefully selected public schools affiliated to Jerash Directorate of Education during the scholastic year 2008/2009. The subjects were randomly distributed to six groups, (36) students in two experimental groups evaluated by portfolio evaluation strategy, (38) in  another two experimental groups evaluated by peer evaluation strategy, and (38) students in two control groups evaluated by the conventional strategy.

The results of the study indicated that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) in developing writing skills due to the language evaluation strategy in favor of the experimental groups evaluated by the portfolio and peer evaluation strategy, and  there were no statistically significant differences at the level ( α= 0.05) in developing writing skills due to the interaction between sex and the  portfolio and peer evaluation strategy. The results also indicated that there were statistically significant differences at the level ( α= 0.05) in developing reflective thinking skills due to the  language evaluation strategy in favor of the experimental groups evaluated by the portfolio and peer evaluation strategies, and there were no statistically significant differences at the level ( α= 0.05) in developing reflective thinking skills due to the interaction between sex and the portfolio and peer evaluation strategies.

 In the light of these results, the researcher recommends using the portfolio and peer evaluation strategies in developing writing and reflective thinking skills in the upper basic stage, and training Arabic language teachers on the nature of the evaluation by using these two strategies. 

كتاب التقويم اللغوي للدكتور أكرم صالح محمود الرفاعي خوالده

     

     الحمد لله الملك العظيم، وتبارك الذي بيده الملك وهو على كل شيء قدير، الذي علم بالقلم، علم الإنسان ما لم يعلم. والصلاة والسلام على أشرف خلق الله، سيدنا محمد المبعوث رحمة للعالمين، عليه وعلى آله أفضل الصلاة وأتم التسليم. أحمده معترفاً بالعجز والتقصير، واشكره أن أعان ويسَّر كل عسير، فهذا العمل إن لم يأته نقص من بين يديه فمن خلفه، ومَّا أَصَابَهُ من حَسَنَة فَمِنَ اللّه وَمَا أَصَابَهُ مِن سَيِّئَة فَمِن نَّفْسي.        حظي التقويم اللغوي باهتمام واسع من قبل الفلاسفة والعلماء اللغويين، نظراً لأهمية اللغة ومكانتها، فهي سرّ إنسانية الإنسان التي أتاحت تبادل الخبرات وتناميها وتوارثها من جيل إلى جيل.

      يعدّ التقويم اللغوي مقوماً أساسياً من مقومات اللغة، حيث يواكب عمليتي التعلم والتعليم، ويعكس صورة النظام التعليمي اللغوي من مدخلات وعمليات ومخرجات، بما تتضمنه من أهداف وأساليب ووسائل ونتائج، فهو لا يقتصر على وصف الوضع الراهن فحسب، وإنما يتعدى إلى التشخيص والعلاج. وهو بذلك وسيلة لتحسين عملية التعلم والتعليم وتطويرها، ولهذا ينبغي إيلاء عملية التقويم اللغوي أهمية خاصة من حيث التخطيط له، وإعداد أدواته والإفادة من نتائجه. لكي يتمكن المعلم والمتعلم من تعرف مدى تحقيق الأهداف المرجوة منه، واتخاذ القرارات اللازمة من أجل التطوير والتحسين.

    والتقويم التربوي بشكل عام والتقويم اللغوي بشكل خاص من المفاهيم التي ارتبطت في أذهان الطلبة بأنه عملية إصدار أحكام عليهم من جانب المعلمين الذين يمارسون سلطتهم المعتادة. غير أنه حدثت في الآونة الأخيرة تحولات جوهرية في الفكر التربوي في ما يتعلق بهذه النظرة التقليدية لعملية التقويم، وكيفية انتقال السلطة فيها من المعلم إلى المتعلم.   

       وإذا أُريد للغة أن تؤدي وظيفتها بأقصى ما يمكن من الفاعلية، فمن الضروري الاهتمام بالتقويم اللغوي وتطويره. ويقصد بالتقويم أنه عملية الحصول على معلومات تستخدم في اتخاذ قرارات تربوية بشأن الطلبة،

         وتعدّ النظرية البنائية أحدث ما عرف من نظريات في التربية. وظهرت هذه النظرية نتيجة لتحول رئيس في البحث التربوي في العقدين الماضيين، فقد تحول التركيز من العوامل الخارجية التي تؤثر في تعلم المتعلم مثل متغيرات المعلم، والمدرسة، والمنهج، وغيرها من العوامل، ليتجه نحو العوامل الداخلية التي تؤثر في هذا المتعلم. واهتمت البنائية أيضاً على ما يجري بداخل عقل المتعلم حينما يتعرض للمواقف التعلمية التعليمية مثل معرفته السابقة، وقدرته على معالجة المعلومات، ودافعيته للتعلم، وأنماط تفكيره، وكل ما يجعل التعلم لديه ذا معنى.

  وما هذا الكتاب إلا محاولة لبناء لبنه جديدة تضاف إلى ما قدمه الآخرين، بكلّ ما تضمنه من معارف وخبرات صقلتها التجربة والممارسة ،مستندة إلى نتائج البحوث النفسية والتربوية في ميادين اللغة وتقويمها.

    فلابد من تضافر الجهود وتعاونها للارتقاء بتعليم اللغة العربية في مدارسنا وتطوير وتحسين أساليب تقويمها وتدريسها حفاظاً على القران الكريم.

   وقد وقع الكتاب في ستة فصول.

    بحث الفصل الأول في: مقدمة عامة عن التقويم التربوي ومفهومه، وأهميته، والتقويم اللغوي مفهومه وأهميته، وأغراضه، ومستوياته، وتضمن كذلك أغراض التقويم العامة، وسمات التقويم الجيد،ووظائف التقويم، وتضمن أيضاً التقويم الواقعي وأهدافه، وضم بين جوانبه أنواع التقويم ومجالاته والذكاء والميل والاستعداد، وكذلك القياس ومفهومه، والفرق بينه وبين التقويم.

أما الفصل الثاني: فقد تناول موضوع استراتيجيات التقويم اللغوي وهي: استراتيجية الورقة والقلم(Pencil And Paper strategy) وتناولها من حيث: مفهومها، وأراء العلماء فيها، والاختبارات وأنواعها. وتناول أيضا استراتيجية الملاحظة (Observation strategy) من حيث: مفهومها، ومميزاتها، ومتطلباتها، وأنواع الملاحظة، وخطوات تصميمها، ومثال توضيحي على تطبيقها في اللغة. كما ناقش هذا الفصل استراتيجية التقويم بالتواصل(Communication strategy) من حيث: مفهومها، والفعاليات التي تندرج تحتها، ودور المعلم والمتعلم فيها، وخصائصها، وخطوات تصميمها، ومثال توضيحي على تطبيقها في اللغة. كما أشتمل على استراتيجية مراجعة الذات (Reflection strategy) من حيث: مفهومها، وخصائصها، وخطوات تصميمها، وفوائدها، ومثال توضيحي على تطبيقها في اللغة. وأحتوى أيضاً على استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء(Performance Based Evaluation strategy) من جوانب عده كالمفهوم، والفعاليات التي تندرج تحتها، وخصائص التقويم المعتمد على الأداء، ودور المتعلم والمعلم فيها، وخطوات تطبيقها، ومثال توضيحي على تطبيقها في اللغة. وأشتمل أيضاً على استراتيجية تقويم الأقران (Peer Evaluation strategy) فوضح مفهومها،وذكر فوائد تقويم الأقران، وأهميته، والصعوبات التي تواجهه، وملامح التقويم بهذه الاستراتيجية، ومثال توضيحي على تطبيقها في اللغة. ولم ينسى استراتيجية حقيبة الإنجاز التقويمية (Portfolio Evaluation strategy) فقد تناول مفهومها، وميزاتها، وأسباب ظهورها، وأغراض التقويم بها، وخطوات بناء حقيبة الإنجاز التقويمية، والصعوبات التي تواجه حقيبة الإنجاز. واشتمل هذا الفصل على كفايات المُقوم، ودليل تطبيق استراتيجيات تقويم التعبير الكتابي.

   وبحث الفصل الثالث في التعبير الكتابي وتضمن: مقدمة عن التعبير الكتابي، ومفهوم التعبير بشكل عام والتعبير الكتابي بشكل خاص، وأهمية  التعبير الكتابي،وأقسام التعبير ومجالاته، وطبيعة التعبير، وعملية الكتابة ومراحلها، وصعوبات تعلم الطلبة مهارات الكتابة، ومشاكل الطلبة في التعبير الكتابي، والنتاجات العامة والخاصة لمهارة الكتابة، ومهارات التعبير الكتابي، ومجالات اختيار موضوع التعبير، وعلاقة التعبير الكتابي بمهارات اللغة الأخرى، وكذلك علاقته بالتفكير، والقواعد العامة للكتابة الفعالة، وتقويم التعبير الكتابي، ومعايير الحكم على الكتابة النوعية.

وتناول الفصل الرابع: التفكير والتفكير التأملي من حيث: مفهوم التفكير لغة واصطلاحاً، وميزات التفكير الجيد وخصائصه ومعوقاته، وسمات المُفكّر، ومهارات التفكير، ومعايير التفكير، والتفسير العلمي لعملية التفكير، ومراحل توليد الفكرة، وعوامل نجاح تعلم التفكير، واستراتيجيات تعلم مهارات التفكير. وأشتمل هذا الفصل على التفكير التأملي، مفهومه وخصائصه، وأهميته، ومراحله، ومستوياته، ومحاوره، وأبعاده، والعمليات العقلية المتضمنة به، ومعايير ديوي للتأمل، وقابلية التفكير التأملي للتدريب، وطرق تعزيزه، واستراتيجيات تنميته، وعلاقة التعبير الكتابي بالتفكير التأملي.                                                                 المؤلف

   وتضمن الفصل الخامس: دراسات تقويمية في الأداء اللغوي والتفكير التأملي وتضمن تمهيد للفصل، ودراسات تناولت حقيبة الإنجاز التقويمية في التعبير الكتابي، وأخرى تناولت تقويم الأقران في التعبير، ودراسات تناولت التفكير التأملي في التعبير الكتابي، وأشتمل على تعقيب على هذه الدراسات.

  أما الفصل السادس وتضمن دراسة تطبيقية لفاعلية استراتيجية التقويم اللغوي في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الأساسية العُليا في الأردن، وتناول: مشكلة الدراسة، وعناصرها، وفرضياتها، ومتغيراتها، وتصميم الدراسة، والمعالجة الإحصائية، وأهميتها، وتعريفاتها الإجرائية، ومحدداتها، وأفراد الدراسة، وأدواتها، ونتائجها، والتوصيات التي توصلت إليها الدراسة.

         

الدكتور أكرم صالح خوالده

                                                                   عمان الأردن

     

كتاب الإيدز اللغوي للدكتور أكرم صالح محمود الرفاعي خوالده

1-     كتاب بعنوان "الإيدز اللغوي " وفيه الفصل الأول: مقدمة عن اللغة،مفهومها، وأصلها  وتصنيفها بين لغات العلم  ومكانتها وعلاقتها بالإنسانية، وعلاقة اللغة العربية بالقران والحديث الشريف.أما الفصل الثاني: تناول سمات اللغة وأهميتها ووظائفها ومستوياتها وخصائصها وعلاقة اللغة بالتفكير، والفصل الثالث: تناول الفصحى واللهجة العامية مفهوم اللهجة والدعوة إليها وأثارها السلبية على اللغة العربية وموضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل. وأما الفصل الرابع: اللغة العربية الفصحى والازدواجية اللغوية: مفهوم الازدواجية أشكالها وفوائدها مضارها على الفصحى، فضلاً عن موضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل. والفصل الخامس: تناول موضوع اللغة والإعلام حيث اشتمل على مفهوم اللغة الإعلامية  ووسائلها ومشكلاتها وأثارها السلبية على الفصحى وموضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل. والفصل السادس:اللغة والعولمة: مفهوم العولمة ونشأت العولمة، وأهدافها ، واللغة العربية والعولمة وأثار العولمة على اللغة العربية ودور العولمة اللغوية في إضعاف اللغة العربية، وموضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل أما الفصل السابع: تناول اللغة وحركة الترجمة والتعريب واشتمل العلاقة بين مصطلحي الترجمة والتعريب، معنى الترجمة وتاريخها وأثرها على اللغة، وموضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل. والفصل الثامن:تناول اللغة والتحديات واشتمل على مستقبل اللغة في عالم متغير،اللغة العربية لغة العلم والثقافة ، تحديات تواجه اللغة العربية ، أهمية البحث في التحديات التي تواجه اللغة العربية، رؤية لاستشراف المستقبل،والفصل التاسع تناول الضعف اللغوي من حيث مظاهرة وعوامله وأسبابه، وموضوعات أخرى ذات علاقة بالفصل. أما الفصل العاشر تناول جملة من القضايا والمواقف التي دارت حول اللغة العربية كالتهجين اللغوي واللغة في عصر المعلوماتية، موقع اللغة العربية على خارطة المعرفة، واقع اللغة العربية في عصرنا هذا، فضلاً عن دعوات التطوير والتيسير، وقضايا التخطيط اللغوي. والفصل الحادي عشر: تناول ثلاثة موضوعات: قل ولا تقل، وأخطاء لغوية شائعة الاستعمال، وكلمة أخيرة بعنوان واجبنا نحو لغة القران.   ويقع الكتاب في (450) صفحة.

الدرهم عقرب

قال يحيى بن معاذ :
الدرهم عقرب، فإن لم تحسن رقيته فلا تأخذه، فإنه إن لدغك قتلك سمه .

قيل : ما رقيته ؟
قال : أخذه من حله ووضعه في حقه .

وقال : مصيبتان للعبد في ماله عند موته لا تسمع الخلائق بمثلهما،
قيل : ما هما ؟

قال : يؤخذ منه كله، ويسأل عنه كله .

يا طالب العلم

يا طالب العلم لا تبغي به بدلا

                               فقد ظفرت ورب اللوح والقلم

وقدس العلم واعرف قدر حرمته

                                  في القول والفعل والآداب فالتزم

وانهض بعزم قوي لانثناء له 

                               لو يعلم المرء قدر العلم لم ينم

 والنصح فابذله للطلاب محتسبا

                               في السر والجهد والأستاذ فاحترم
ومرحبا قل لمن يأتيك يطلبه

                             وفيهم احفظ وصايا المصطفى بهم

البنت المدللة وأمها الشمطاء

البنت المدللة وأمها الشمطاء

      لم يعد يخفى على العالم كله أن مصلحة  دولة بني صهيون هي فوق الجميع . فمنذ إيجاد هذا الكيان الغريب في جسم الوطن العربي  ومنذ زمن بعيد أمريكا وبريطانيا لا تقوم بأي تحرك أو مشروع  (شرق أوسطي جديد) إلا وفيه خدمة مباشرة أو غير مباشرة تصبُ في خدمة دولة الاغتصاب. وهذا لكون العلاقة ما بين أمريكا وإسرائيل  علاقة متجذرة من الناحية الدينية والاستعمارية .

       فمن الناحية الدينية لقد غزت الصهيونية الديانة المسيحية ودخلوا الصهاينة في جوهر الدين المسيحي بحيث أن معظم  القادة وأصحاب القرار في البيت الأسود مؤمنون بالمسيحية اسماً وبالصهيونية فعلا وتطبيقا.

      أما من الناحية الاستعمارية فالأمريكان اغتصبوا أرض الهنود الحُمر وأقاموا بها دولة قائمة على العنصرية والنرجسية والطبقية  -ولو أنها تدعي غير ذلك فأحداث 11 أيلول كشفت ذلك-  أما الصهاينة فاغتصبوا فلسطين وأقاموا بها دولة لهم تقوم على المبادئ نفسها التي قامت عليها دولة الشيطان الأكبر ومُغذي الشر في المنطقة (أمريكا). وهذا يفسر وجود أكبر شبكة استخبارية  عالمية في  أمريكا  والقائمون عليها هم حاخامات يهود .

      وأي مرشح لانتخابات الرئاسة في أمريكا أو حتى  مجالس الولايات والبلديات  يجب عليه نيل  ثقة ومباركة اليهود، وهذا جلّي في كل دورة انتخابية   ينجح بها مرشح يقوم  بزيارة إسرائيل.

      وبهذا نجد أن دولة العصابات المجرمة دولة بني صهيون الأنجاس هي اليد الحقيقية المُسيطرة على كل قرار صادر من بيت الشيطان الأكبر ودول محور الشر. فإسرائيل سرطان ونرجو من الله أن يفتك هذا السرطان بأمه الشمطاء فتموت ويموت معها. 

       وهناك دول في المنطقة تسير على منوال أمريكا في إدارتها لعلاقاتها الخارجية، فإيران  وجدت في العراق أبناً مطيعاً لها بعد انهيار نظام صدام حسين وتآكل الدولة وضعفها. هذا فضلا عن حزب اللات  أبنها بالمتعة والسفاح.

الجمعة: 30/ آب/2013

لن تُضرب سورية هي حرب نفسية إعلامية

لن تُضرب سورية  هي حرب نفسية إعلامية  

         لن تُضرب سورية هي فرقعة فقط  و هو ما يُسمى بالحرب النفسية فالشيخ  أوباما لن يُكرر  خطأ الشيخ بوش في العراق. وكما تعلمون أو كما يُقال أن اُوباما من أصول عربية فهو مطلع على المثل العربي القائل:" خوف الكلب ولا تضربه". لأنه بضرب هذا الكلب ممكن يصبح مسعورا بشكل لا يوصف. وكيف تضربهُ و ابنة أمريكا غير الشرعية ما تُسمى (بإسرائيل) بالقرب منه، وإن ضربه ستتأثر إسرائيل ويدب الرعب في قلوب الصهاينة  وهذا ما لا تريده أمريكا للصهاينة فإن لم يكن للضربة تأثير عسكري على إسرائيل سيكون لها تأثيرا نفسيا عليها، وكلنا رأينا مدى الرعب الذي سببه صدام حسين فيما سبق لإسرائيل ببعض الصواريخ.

           أما بالنسبة لمشاركة الحلف الأطلسي لن يضرب سورية وذلك لأنه إلى الآن لم يخرج من خسائر ومستنقع ليبيا. أما بريطانيا مازلت تنعى مقبوريها في العراق.

    فضلا عن هذا كله هل يعقل أن يُحدد أوقات لضرب عدوك. الآن وقبل قليل نظام الأسد أخلى مطار دمشق فتحديد الوقت للضرب هو رسالة للأسد بإخفاء أسلحته التي تعلمها أمريكا جيدا وتعرف  شيفراتها وقدرتها على التشويش عليها.

         تدمير سورية ليس هدفا لأمريكا كما أرى فبشار قام بذلك عنها أحدث من الدمار  في سورية ما لم تُحدثه أمريكا في العراق وبهذا ملف دمار سورية ملف مقفل ولا حاجة لأمريكا تداوله.  ودعوني أسترشد  بجزء من مقال الكاتبة أمل مصطفى السعيد(الحكاية وما فيها يا جدعان انه الدور جاي على مصر، وطبيعي الجماعة ما عندهمش وقت يشتغلوا على ملفين سخنين ولعة مع بعض بنفس الوقت، وبنفس اللحظة...، لازم ملف منهم يتقفل وبسرعة، مفيش وقت!!).

        لو نظرنا نظرة تحليلية لما تطرحه الكاتبة أمل لوجدنا أنها على حق استطاعت أمريكا أن تقوم بانقلاب على الأخوان بمساعدة السيسي وقام الأخير بضرب المعتصمين وإنهاء الاعتصام بالقوة -وزج قادة الأخوان في السجون أخرهم البلتاجي- وقيام البرادعي بالاستقالة ليسجلها نقطة على الشعب المصري -بكافة أطيافه واتجاهاته-       وبهذا خرج من ذنب قتل الذين اعتصموا  في رابعة وغيرها ومن أجل تجهيزه (البرادعي) لحكم مصر  أوجدت الإدارة الأمريكية حكومة مؤقتة للشعب المصري هذه الحكومة ستنتهي بعد إغلاق الملف السوري لتتفرغ أمريكا لإدارة الملف المصري.

       ولو رجعنا إلى علم النفس الحربي لوجدنا من خطوات تحقيق أهداف  العمليات النفسية  هو تحديد المدى الزمني وهذا واضح في تحديد الوقت للضربة يوم الخميس أو صباح الجمعة أو خلال مدة قصيرة، والهدف الثاني تحديد أسلوب الاقتراب وهذا واضح في الحشد العسكري ولقاء قيادات ووووو... . ثالثا اختيار الهدف والهدف واضح سورية، رابعا استغلال الدين (سني وشيعي) ومن خلال هذه الأساليب تستطيع أمريكا تدمير آليات الإعلام السوري وتدمير مراكز القيادة الإستراتيجية، وتقوم بتعميق الشك بين القيادات والقوات السورية ، والتركيز على تدمير الإرتال  الإدارية ومصادر التموين فضلا عن  تشديد الحصار على النظام السوري وترك محور هروب النظام مفتوحا وتسهيل عملية هروب رموزه.  

    د. أكرم صالح محمود الرفاعي خوالده

الخميس: 29/ آب /2013

الوضع السياسي في الأردن

الوضع السياسي في الأردن

       إذا استطاع الساسة الأردنيون معالجة هذه المرض(الفساد)  المستشري في أجهزة الدولة ومؤسساتها سيحمي الشعب والجيش والقيادة من أية اهتزازات ارتدادية حيال ما يجري في المنطقة العربية .

        ولنكن أكثر عقلانية ووضوح بأن هنالك فئة من الناس نشاهدها عبر شاشات التلفزة تتحذلق بكل وقاحة ، وتتحدث عن برامج إصلاح ومكافحة الفساد وهم بالأساس أصل الفساد وهم المفسدون . 

      كما إن الفقر والجوع والباطلة ناتج في حقيقة الأمر عن هذا المرض الخطير الذي قد يؤدي إلى ارتباك واختلال القرار السياسي ، الذي سيقذف في المنطقة إلى كارثة حقيقية لا سمح الله . 

      وإن عملية الإصلاح الحقيقي لن تتم  إلا إذا اتبعنا كتاب الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم واستذكر في هذا المقام الفاروق –رضي الله عنه- عندما خطب فقال: أيها الناس من رأى منكم فيّ اعوجاجاً فليقومه، فقام له رجل : والله لو رأينا فيك اعوجاجاً لقومناه بسيوفنا، فقال عمر:الحمد لله الذي جعل في هذه الأمة من يقوم اعوجاج عمر بسيفه. من هذا المنطلق السياسي سوف نستأصل الفساد من جذوره، وسوف يزيد ترابط الصفوف والوحدة وسنقف سداً منيعاً أمام أي زلزال أو إعصار قد يواجه المنطقة أو يتغلغل فيها . 

وحمى الله الأردن ومليكه.......... بالتصرف

في 12/أيار/2012

حكومة الشطرنج

حكومة الشطرنج

ألم يأن لحكوماتنا أن تفهم الدرس ألم تعلم بأن الأزمة ليست بتغيير وزير وإحضار غيره أو نقل وزير من مكانه إلى مكان آخر أو تعيين وجوه سبق وان كانت في حكومات سابقة لم تفعل شيء للبلد القضية يا رئيس الوزراء ليست بغير وجوه وتحريك أفراد كالشطرنج إنما القضية هي تغيير مضمون الحكومة والية عملها وسعيها لإيجاد إجابة شافية مقنعة حول كل قضايا الفساد ما ظهر منها وما بطن وان يحاكم كل فاسد وعلناً دون أجندة حتى نستطيع أن نقول الحكومة شفافة .... لا نريد ما حدث في جولة دولتكم الأولى وتكرر في الثانية أن يستمر . بتغطيته الإعلامية وبانتهاك حقوق الحرية الإعلامية وإتباع سياسة التجهيل وسياسة العصا والجزرة ليبقى الشعب ملتهيا بحالة ولا يرى وطنه يباع للمستثمرين وغيرهم قطعة قطعة كان الله في عونك ياردن وردك سالما معافى من هذا السرطان الذي انتشر فيك(الفساد والمفسدين)

11/7/2002

وزير العمل يعمل في محطة بنزين

وزير العمل يعمل في محطة بنزين

خبر ورد في موقع الوطن "حمل محمود الكفاوين مضخة الوقود لتعبئة البنزين لعشرات السيارات الوافدة على محطة الوقود على طريق المطار. وعلت الدهشة أصحاب السيارات وهم يرون وزير العمل يسألهم عن نوعية الوقود الذي يرغبون بتعبئة سياراتهم به، 90 أو 95، وبكم من الدنانير.

الوزير كان من ضمن عدد من شباب الجامعات بدؤوا عملهم في محطات وقود 
 أقدم كل الشكر لمعالي الوزير على هذا العمل وخطوة تشكر عليها ولكن هل هذا التصرف جاء لأنه مع مجموعة من الشباب لماذا لم تكون ولو مرة لوحدك ولماذا عمان الغربية لماذا لم تكن المفرق، جرش ، أو الكرك أو غيرها من المحافظات لم عمان وخاصة الغربية المعروف عنها بالرفاه الاقتصادي وبالفلل والقصور - صدقني يا معالي الوزير أول مرة ادخل فيها عمان الغربية كانت قبل10 سنوات كنت اعتقد بأنني دخل دولة أخرى أو أنني ركبت بساط الريح ونقلني إلى أمريكا أو باريس فعندما تنبهت من غفلتي وأنني اركب سيارة  اوبل فكترا موديل93- أم هذا التصرف من اجل الإعلام وأنا على ثقة الشعب جميعه على استعداد ان يعبء سيارة معالي الوزير وكل الوزراء شريطة أن يكونوا صادقين في محاربة الفساد وان يكشف كل منهم عن مظاهر الفساد وأشكاله في وزاراتهم ويضعون خطة علنية أمام كل الشعب وان تكون هناك نتائج لا كلام فاضي.. أم إذا كان الهدف استعطاف الشعب فل يعلم معالي الوزير أن الشعب الأردني بقيادته الهاشمية هم أكثر عطفا وحبا واحتراما للآخرين من دون أن يحاول الآخر جذب استعطافهم وهناك أدله كثير مثلا مستشفى الأمل أقيم على نفقة المواطنين وتبرعاتهم وكذلك في محطة الحقيقة الدولية هناك حالات كثيرة ظهرت على الشاشة وقدم المواطنون المساعدة لهم ((( ما يطلبه  كل أردني محب إلى قيادته والى وطنه... هو أن تلتزم الحكومة التزام مطلق بتوجيهات وتصريحات جلالة الملك في محاربة الفساد والمفسدين والعمل على رفعة الدولة والشعب))فالنبي عليه الصلاة والسلام والصحابة والتابعين كانوا هم من يقوموا بخدمة الشعب... فضلا عن  أن جلالة الملك كان يقدم الخدمات بيده الكريمة للفقراء والمساكين وكان بنفسه يحمل صناديق الإغاثة والمعونات للفقراء... فضلا عن تبرعه بدمه إلى كل محتاج إلى دم.

د. أكرم صالح محمود خوالده

20/6/2011م